Materská škola , Okružná č. 1, 927 01 Šaľa
SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI,
JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH MATERSKEJ ŠKOLY
Školský rok 2022/2023
Vypracovala: Mgr. Ľubica Hippová
SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, JEJ
VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH MATERSKEJ ŠKOLY
Materská škola , Okružná 1, 927 01 Šaľa
Školský rok 2022/2023
1. ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE O ŠKOLE
Identifikačné údaje
Názov MŠ: |
Materská škola, Okružná 1, Šaľa |
Adresa: |
Okružná č.1, 927 01 Šaľa |
Telefón: |
031/770 20 57 |
e- mail: |
msokruzna1sala@gmail.com |
Webové sídlo: |
|
Zriaďovateľ školy: |
Mesto Šaľa, Námestie Svätej Trojice 7, 927 15 Šaľa |
Riaditeľka MŠ: |
Mgr. Ľubica Hippová |
Zástupkyňa MŠ: |
Nóra Radičová |
Vyučovací jazyk: slovenský
2. ÚDAJE O ZRIAĎOVATEĽOVI
Názov: Mesto Šaľa |
Sídlo: Námestie Svätej Trojice 7, 927 15 Šaľa |
Telefónne číslo: 031/ 770 59 81 |
E-mailová adresa: |
3. ČINNOSŤ RADY ŠKOLY
RADA ŠKOLY:
Údaje o rade školy:
Rada školy pri MŠ Okružná 1, 927 01 Šaľa bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Nové funkčné obdobie začalo dňom 20. 03. 2020 na obdobie 4 rokov. Dňa 07.03.2023 s a konala voľba nového predsedu Rady školy , toho času nový predsedom rady školy je už pani Erika Polláková.
Členovia rady školy:
Meno a Priezvisko: |
Funkcia: |
1. Viera Kováčová |
Predsedníčka -zástupca neped. zam. |
2. Mgr. Patrícia Krokavecová-Némová |
Zástupca -pedag. zamestnanec |
3. Erika Polláková |
Zástupca – pedag. zamestnanec |
4. Bc. Alena Sikoraiová |
Zástupca rodičov |
5. Mgr. Miroslava Bartovicová |
Zástupca rodičov |
6. Mgr. Peter Hlavatý |
Delegovaný zástupca zriaďovateľa |
7. Ing. Róbert Andráši |
Delegovaný zástupca zriaďovateľa |
V školskom roku 2022/ 2023 sa uskutočnili ...... 2 ..... zasadnutia Rady školy:
Prvé zasadnutie – 14.10.2022
Program zasadnutia:
1. Otvorenie zasadnutia, uvítanie predsedníčky
2. Správa o VVČ a podmienkach školy- prerokovanie, predkladá riaditeľka školy
3. Školský poriadok – oboznámenie a prerokovanie
4. Plánované podujetia v novom školskom roku 2022/2023
4. Ročný plán školy – oboznamuje riaditeľka školy
5. Aktuálny stav detí
6. Diskusia, záver
7. Prijaté uznesenia
Druhé zasadnutie – 07.03.2022
Program zasadnutia:
1. Otvorenie zasadnutia, privítanie,
2. Informácie z priebehu volieb nepedagogických zamestnancov
3. Predstavenie nových členov v rade školy
4. Voľba predsedu rady školy
5. Správa o hospodárení školy za rok 2022
6. Diskusia
7. Záver, prijaté uznesenia
Pri spolupráci sme presadzovali záujmy zákonných zástupcov detí, pedagogických a ďalších zamestnancov MŠ v oblasti výchovy a vzdelávania. Rada školy plnila funkciu verejnej kontroly, posudzovala a vyjadrovala sa ku všetkým závažným skutočnostiam činnosti MŠ. Činnosť rady školy za uplynulé obdobie bola efektívna. Aktuálne problémy boli vyriešené na požadovanej úrovni.
Hodnotíme ako plnohodnotnú a ústretovú na veľmi dobrej úrovni.
4. Počet tried a detí (stav k 15.09.2022 a k 30.06.2023 )
Počet tried a detí v škole k 15.09.2022 |
|||||
|
Triedy |
|
|||
Deti |
1. |
2. |
3. |
4. |
Celkom |
Počet detí spolu |
19 |
21 |
22 |
22 |
84 |
Z toho 2 ročných |
6 |
- |
- |
- |
0 |
Z toho integrovaní |
- |
- |
- |
- |
0 |
Z toho s odlož. šk. doch. |
- |
- |
- |
2 |
0 |
Z toho predškoláci |
- |
- |
- |
22 |
26 |
Počet tried a detí v škole k 30.06.2023 |
|||||
|
Triedy |
|
|||
Deti |
1. |
2. |
3. |
4. |
Celkom |
Počet detí spolu |
20 |
20 |
22 |
21 |
83 |
z toho 2 ročných |
- |
- |
- |
- |
0 |
z toho integrovaní |
- |
- |
|
0 |
0 |
z toho s odlož. šk. doch. |
- |
- |
- |
0 |
0 |
z toho predškoláci |
- |
- |
- |
21 |
21 |
4.1 Zapísané deti do MŠ k školskému roku 2023/2024
Počet detí zapísaných do MŠ – máj 2023: 29
z toho dievčat: 19
Celkový počet detí k 15.09.2022: 84
z toho dievčat: 48
5. ANALÝZA VÝCHOVNO - VZDELÁVACIEHO PROCESU
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Matematika a práca s informáciami
Deti získali matematické kompetencie dostatočné pre vstup do prvého ročníka ZŠ.
V rannom kruhu deti zrátali koľko je v triede chlapcov a dievčat. Skupinu objektov vedeli triediť podľa zvoleného pravidla. Rozumeli pojmom – pridať, odobrať, viac-menej, rovnako. Tieto matematické úlohy sme riešili pomocou rôznych matematických hier a pracovných listov. Niektoré deti identifikovali základné plošné geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník), väčšina poznali rovinné geometrické tvary a vedeli ich graficky aj konštrukčne zobraziť. Zrakom a hmatom identifikovali guľu, kocku a vedeli, čo je hrana. Deti dokázali určiť polohu objektov aj pomocou slovných spojení ( nad, pod, vedľa, vpredu, vzadu, medzi, za, na, prvý, druhý, tretí...posledný. Niektoré deti mali problém orientovať sa na štvorcovej sieti. Tento problém sme sa snažili odstrániť napr. digitálnou hračkou Bee-bot a rôznymi pracovnými listami.
Využívali sme dostupné digitálne pomôcky – animované programy, hry, prezentácie veku primerane deťom. Deti kreslili v programe FlowWorks na danú tému. V animačných programoch skladali puzzle, pexeso. Využívali sme prezentácie v programe PowerPoint- na rôzne témy.
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Jazyk a komunikácia
Každý deň počas ranného kruhu sa deti oboznamovali s aktuálnou (dennou) aktivitou. Pri čítaní sme dbali na prozódiu, intonáciu, intenzitu hlasu, venovali sme patričnú pozornosť vysvetľovaniu nových a neznámych slov a výrazov. Deti vedeli reprodukovať obsah prečítaného textu, vedeli posúdiť správne a nesprávne konanie. Deťom sme umožňovali využívať našu triednu knižnicu, všímali si ilustrácie a vedeli predvídať dej, prerozprávali rozprávku podľa vlastnej fantázie.
Deti poznali základné pravidlá vedenia dialógu. Používali slová ako „ďakujem“, „prosím“. Uvedomovali si, že niektoré slová nemajú používať. Diskutovali a zapájali sa do rozhovorov. Počas diskusií sme dbali na to, aby sa všetky deti zapájali, dávali sme priestor aj menej aktívnym, menej komunikatívnym deťom. Dbali sme na to, aby deti zotrvávali v téme komunikácie a navzájom sa počúvali a neskákali si do reči. Deti veľmi radi dramatizovali rôzne rozprávky, kde sme ich smerovali k rozvíjaniu aktivity, fantázie, predstavivosti detí.
Pracovali sme s literárnym textom: báseň, riekanka, bájka, rozprávka, príbeh, hádanka, vyčítanka a učili sme sa v nich porozumieť textu a prerozprávať dej. Prirodzene si deti rozvíjali hovorenú reč v námetových hrách, v rozhovoroch sociálnych interakciách. Deti si dávali navzájom hádanky v priebehu dňa, ktoré si sami vymýšľali, pri nezhode používali vyčítanky. Sprostredkúvali sme deťom kontakt s písanou rečou a to formou ranných odkazov, konceptu tlače. Písanú reč si osvojili deti aj písaním svojho mena. Deti identifikovali slová v texte, ktoré už poznali. Navštevovali krúžok cudzieho jazyka (anglický).
V grafomotorických a výtvarných činnostiach sme dodržiavali postupnosť. Systematickými krokmi sme u detí zlepšovať grafomotorické zručnosti s dôrazom na správny úchop písacieho a kresliaceho materiálu, primeranú pracovnú plochu a správnu polohu sedenia počas činnosti. Veľký pokrok nastal pri kreslení, deti využívajú primeranú intenzitu tlaku na podložku. Jemnú motoriku sme rozvíjali aj prostredníctvom pracovných zošitov, pracovných listov, v ktorých si deti osvojujú zvládnutie jednoduchých grafomotorických prvkov.
Grafomotorické činnosti sme realizovali prostredníctvom grafomotorických cvičení v pracovných listoch a zošitoch: Písanka predškoláka, Písanka predškoláka vo zvýšenej miere. Úchop ceruzku u väčšiny detí bol správny, u niektorých ešte nesprávny a línie čiar boli ostré. Grafomotorický prejav niektorých detí predškolského veku zaostával za fyziologickým vekom.
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Človek a spoločnosť
Deti sa v spoločenskom prostredí vedeli orientovať. Získané poznatky o sociálnej sfére
a spoločenskom správaní sa odrazili hlavne počas vystupovania detí s programom pre rodičov, počas rôznych profesionálnych divadelných predstavení, rôznych spoločenských akcií v mš (návšteva knižnice, dopravná súťaž v CVČ, týždeň detskej radosti...).
Deti sa učili uplatňovať predpoklady pre prosociálne cítenie a správanie medzi sebou, ale i voči okoliu a ostatným dospelým osobám. Aktívne sa zapájali do udalostí a osláv v MŠ, pozorovali prácu kynológov a spoznali prácu policajtov. Deti sa riadia tradičnou regionálnou kultúrou a zvykmi.
Niektoré deti mali problém udržať očný kontakt pri rozhovore, väčšina detí mala problém s hlasitosťou a nadmernou gestikuláciou. Prostredníctvom rolových hier sme viedli deti, aby pri rozhovore využívali adekvátny verbálni prejav – oslovenie, pozdrav, očný kontakt, gestikulácia.
Počas vychádzky sa deti učia orientovať sa v okolí MŠ, pomenovali niektoré orientačné body (ZŠ, MsKS). Prostredníctvom vychádzky sme ich upozorňovali na nebezpečenstvá súvisiace s cestnou premávkou, viedli sme ich k spoznávaniu základných pravidiel cestnej premávky, ako prechádzame cez cestu, spoznávajú pojmy ako – prechod pre chodcov, svetelná signalizácia atď. Využívali aj reflexné prvky a viedli ich k tomu, aby to používali aj mimo MŠ. Deti vedeli vymenovať dopravné prostriedky aj ich miesto pohybu.
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Človek a príroda
Deti pomocou učiteľky vymenovávali jednotlivé časti rastlín, kvetín, identifikovali rôznorodosť rastlinnej a živočíšnej ríše primerane k veku. Spoznávali sme niektoré jarné kvety, liečivé rastliny, stromy ako aj klíčenie a rast rastlín, ktoré sme vysvetľovali aj prakticky znázornili. Poznali klíčenie a rast rastliny ako prejav života, podmienky rastu, experimentovali , vyvodzovali závery z predpokladov. Deti sadili a pozorovali rastlinky v okolitých záhradách aj v našej škôlke.
Pozorovali a porovnávali rôznych živočíchov podľa vonkajších znakov ich tiel, podľa ich pohybu v prostredí (pri vode, v lese, exotické zvieratá). Vymenovali sme rôzne druhy hmyzu a živočíchy chované pre úžitok. Vedeli triediť živočíchy podľa rôznych kritérií – domáce, lesné, exotické a rozlišovali živú a neživú prírodu.
Pozorovali niektoré predmety a javy ( rôznorodosť materiálu, výroba papiera, funkcia magnetu). Spoznávali význam vzduchu a vody pre človeka, rastliny a živočíchy. Oboznámili sa s vesmírom a planétami, vedeli ,že žijeme na Zemi.
Počas roka sme sledovali zmeny ročných období, rozlišovali ich charakteristické znaky. Viedli sme deti k vyjadrovaniu názorov a predstáv prostredníctvom skúseností.
Rozprávali sme sa o hygienických návykoch a o význame prevencie pred chorobami.
Počas vychádzky deti pozorovali prírodné javy – zmeny v prírode, vedia pomenovať štyri ročné obdobia a charakterizovať ich. Prostredníctvom tém „Zeleninové kráľovstvo“ a „U babičky na záhrade“, „Plody Jesene“ deti vymenovali a opisovali rôzne poľnohospodárske aj okrasné rastliny.
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Človek a svet práce
Technické myslenie sme precvičovali manipuláciou rôznymi predmetmi a úlohami na vytvorenie a skonštruovanie rôznych plošných aj priestorových obrazcov, modelov a stavieb, taktiež vedeli skonštruovať výrobky podľa predlohy a fantázie
V rámci zručností deti vedeli používať základné úkony pri manipulácií s interaktívnou tabulou, klávesnicou, myšou. Deti pri obede používali príbory. Niektoré deti s tým ešte majú problém nevedeli používať vidličku aj nožík naraz alebo držia príbor opačne. Používajú náradie ako hrabličky, lopatky (hry v piesku, hrabanie listu), vedeli vymenovať niektoré profesie a poznali pracovnú náplň niektorých profesií. Deti spoznali pracovné profesia v škôlke ako učiteľ, kuchár, upratovačka. Rozvíjali sme základné zručnosti dieťaťa zvládať úkony bežného dňa a zručnosti pri používaní nástrojov potrebných v bežnom živote.
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Umenie a kultúra
Hudobná výchova
Hudobné schopnosti a návyky vedeli deti využiť ako komplex hudobných aktivít, v ktorých sa prelínali spev piesní a manipulácia s detskými hudobnými nástrojmi, hudobno-pohybové hry spojené so spevom a jednoduchou rytmikou a detský tanec s jednoduchými tanečnými prvkami a choreografiou.
Hudobno-dramatické prvky využívali v dramatizácií rozprávok a v spontánnom stvárňovaní hudby a príbehov. Radi dramatizovali rozprávky a hrali sa na rozprávkové postavy, prezliekali sa do rôznych kostýmov. Deti radi počúvali hudobné skladby a piesne. Vedeli pomenovať základné klasické hudobné nástroje, rozlišovali hlasy (mužský, ženský, detský). Viedli sme ich k vyjadrovaniu svojich pocitov z hudby slovom – opísali svoje pocity, pohybom, prostredníctvom tanca, výtvarne – kresbou, maľbou
Deti veľmi radi spievali piesne a riekanky. Deti využívali Orffov inštrumentár a elementárne hudobné nástroje na vyjadrenie charakteristiky a nálady piesne. Deti vedeli vytvárať rytmické sprievody hrou na tele, alebo využitím Orffovho inštrumentára, radi počúvali hudobné skladby a piesne. Väčšina detí vedela vyjadriť charakter piesní kultivovaným pohybom, niektoré deti mali problémy s koordináciou.
Vedeli si zapamätať sled pohybov a jednoduchú choreografiu. Deti sa veľmi radi zapájali do HPH vedia v nich dodržať pravidlá, imitovať pohyby. Radi stvárňovali piesne prostredníctvom hudobnej dramatiky.
Výtvarná výchova
Deti mali primeraný výtvarný prejav, hlavne dievčatá mali veľký záujem o výtvarné činnosti radi kreslili, maľovali, modelovali, strihali, ale už aj chlapci prejavili záujem
o tieto činnosti. U detí sme podnecovali hravé skladanie rôznych tvarov a tým vytvorenie novotvaru napr. z gem. tvarov, zo skladačiek, vytvoriť novotvar na danú tému alebo podľa vlastnej fantázie. Deti sa zlepšili vo vystrihovaní, radi vystrihovali rôzne tvary, obrázky, obkreslené tvary. Jednotlivé časti spájali lepením, pri niektorých prácach deti dotvárali obraz maľovaním či kreslením. Radi modelovali z mäkkej modelovacej hmoty, vytvárali rôzne priestorové objekty, podľa vlastnej fantázie. Väčšina detí vedela pomenovať základné farby. Rozlišovali svetlé a tmavé farby. Deti radi experimentovali s farbami , otláčali rôzne tvary, obrazce, následne vytvárajú nový obrazec. Počas ranných hier sme dávali deťom priestor na spontánnu maľbu, kresbu alebo modelovanie. Pri kreslení a maľovaní sme upevňovali návyky správneho držania tela a kresliaceho nástroja.
Deti mali problémy pri kresbe ľudskej postavy. Veľa z detí kreslilo hlavonožca, niektoré deti zabúdajú na detaily (prsty, vlasy, nos atď.) Deti kresbou vyjadrovali svoje zážitky z maňuškového divadla.
Iné: V triede boli deti predškolského veku. Absolvovali testy školskej zrelosti . Odporúča sa pre dieťa logopedická intervencia. Odklad školskej dochádzky mali 2 detí. Do prvého ročníka ZŠ nastúpilo 19 detí.
VZDELÁVACIA OBLASŤ - Zdravie a pohyb
Deti boli motivované k pohybovej aktivite a dennodenne ju využívali. Osvojili si relaxačné cvičenia, všetky základné polohy a postoje. Ovládali správnu terminológiu jednotlivých cvikov. Deti boli veľmi pohybovo zručné a s radosťou sa zapájajú do pohybových aktivít.
Úroveň pohybových schopností bola rozdielna v súvislosti s individuálnymi
schopnosťami a motorickou koordináciou pohybov. Deti si na základe prirodzenej radosti z pohybu utvárali pozitívny vzťah k pohybovým a relaxačným cvičeniam, k športu. Každodenným zaraďovaním rôznych pohybových aktivít, telovýchovných chvíľok si rozvíjali a zdokonaľovali základné lokomočné pohyby. Všetkými pohybovými a športovými aktivitami si posilňovali aj vôľové vlastnosti – trpezlivosť, vytrvalosť, dôslednosť, presnosť, spoľahlivosť, sebaovládanie a úsilie prekonávať prekážky spojené s fyzickou námahou. Taktiež sa vedeli orientovať v priestore vo vzťahu k vlastnej osobe. Zvýšenú pozornosť sme sústredili na P-Ľ orientáciu v rovine aj v priestore aj pri pohybových a relaxačných cvičeniach. Na cvičenie sme využívali rôzne telovýchovné náradie a náčinie, akupresúrne chodníčky. Deti radi cvičili s náčiním ( šatky, loptičky, tehličky, krúžkami) aj s vlastnoručne vyrobenými papierovými šarkanmi, snehovými vločkami. Náležitú pozornosť treba naďalej venovať zdravotným cvikom, dbať na ich správne a dôkladné prevedenie. Prostredníctvom otužovania vzduchom, slnkom, vetrom v aktuálnom ročnom období sme sa snažili zlepšiť odolnosť a zdravie detí. Jemnú motoriku sme rozvíjali prostredníctvom grafomotorických cvičení, konštruovaním, modelovaním, kreslením, maľovaním, strihaním a manipuláciou s rôznymi drobnými predmetmi. Využívali sme psychomotorické aktivity ako prostriedok rozvoja a stimulácie detí.
6. ZAMESTNANCI ŠKOLY
Celkový počet zamestnancov k 30.06.2023: |
15 |
|
Z toho pedagogickí zamestnanci: |
riad. školy |
1 |
|
učiteľky MŠ |
8 |
|
Pedagogický asistent |
0 |
|
Školský špeciálny pedagóg |
0 |
|
SPOLU: |
9 |
Z toho nepedagogickí zamestnanci: |
ved.ŠJ/kuch. |
4 |
|
nepedag.zam. |
2 |
|
SPOLU: |
6 |
Plnenie kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov:
Počet pedagógov v MŠ : 9
kvalifikovaných: 9 nekvalifikovaných: 0
6.2 Prehľad kariérových stupňov pedagogických a odborných zamestnancov v MŠ
|
Celkový počet PZ a OZ |
Z TOHO POČET |
|||
začínajúcich |
samostatných |
s 1. atestáciou |
s 2. atestáciou |
||
Pedagogickí zamestnanci |
9 |
0 |
8 |
1 |
0 |
odborní zamestnanci |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Meno, priezvisko a funkcia |
PVPgZ Dátum ukončenia Vzdelávacia inštitúcia |
Vysokoškolské vzdelanie |
Iné vzdelávanie (ukončené) |
Mgr.Ľubica Hippová riaditeľka |
04.06.1996 SPgš Modra |
4.11.2004 Univerzita Komenského Pedagogická fakulta Predškolská pedagogika II. stupeň |
Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby 2008 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Plánovanie, organizácia a realizácia (týždenných) kurikulárnych projektov v podmienkach súčasnej predškolskej edukácie 2009 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Hyperaktívne dieťa a jeho osobnosť, charakteristické prejavy a správanie, vhodná spolupráca s triednou učiteľkou 2010 Inštitút pre verejnú správu Bratislava Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít 2012 MPC Bratislava Digitálne technológie v materskej škole- začiatočník 2012 MPC Bratislava Riadenie školy a školského zariadenia- funčné vzdelávanie 2013 MPC Bratislava Rozvíjanie emocionálnej inteligencie a komunikačných zručností 2013 MPC Bratislava Kreslenie v grafickom programe Tux paint 2014 MPC Bratislava Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2014 Prípravné atestačné vzdelávanie na prvú atestáciu učiteľov predprimárneho vzdelávania MPC Bratislava 2015 Aktivizujúce metódy vo výchove MPC Bratislava 2015 Úvod do metodiky Hejného matematiky Indícia n.o Bratislava 2015 1. atestácia MPC Bratislava 2016 Interaktívna tabuľa a multimédia vo vzdelávaní Softimex s.r.o 2017 Funkčné inovačné vzdelávanie Inštitút celoživotného vzdelávania, Komárno 2019 |
Patrícia Odrášková učiteľka |
SoŠPg bl. Laury Trnava 2020 |
|
|
Denisa Hrubá Učiteľka |
SPgŠ- Levice 1991 |
|
Vyššie odborné vzdelanie- špeciálna pedagogika 2006 PaSA- Levice Výtvarná výchova netradične 2007 MPC Bratislava Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby 2008 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Kurz prvej pomoci zameranej na detský vek 2010 Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít 2012 MPC Bratislava Inovácie v didaktike 2013 MPC Bratislava Kreslenie v grafickom programe Tux Paint 2014 MPC Bratislava Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2014 |
Nóra Radičová Učiteľka |
SPgŠ- Hurbanovo 1983 |
|
Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby 2008 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Tanečná výchova v MŠ 2008 MPC Bratislava Plánovanie, organizácia a realizácia (týždenných) kurikulárnych projektov v podmienkach súčasnej predškolskej edukácie 2009 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Obsahová reforma v materskej škole Rozvoj osobnostných a sociálnych kompetencií pedagogických zamestnancov 2011 ADEVEC s.r.o. Šaľa Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít 2012 MPC Bratislava Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2014 Interaktívna tabuľa a multimédia vo vzdelávaní Softimex s.r.o 2017 |
Erika Polláková Učiteľka |
SPgŠ- Bratislava 1987 |
|
Príprava vedúcich pedagogických pracovníkov 2003 MPC Bratislava Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby 2008 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Tanečná výchova v MŠ 2008 MPC Bratislava Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít 2012 MPC Bratislava Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2014 |
Monika Sklenárová učiteľka |
SpgŠ- Modra 1997 |
|
Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby 2008 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Hra a jej možnosti využívania v predškolskej edukácii 2009 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít 2012 MPC Bratislava Digitálne technológie v materskej škole- začiatočník 2013 MPC Bratislava Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2014 Šírenie výskumne ladenej koncepcie prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2015 Aktivizujúce metódy vo výchove MPC Bratislava 2015 Interaktívna tabuľa a multimédia vo vzdelávaní Softimex s.r.o 2017 |
Mgr. Denisa Draškovičová učiteľka |
PaSA-Bratislava 1995 |
UKF v Nitre Predškolská a elementárna pedagogika Jún 2013 I. stupňa Máj 2015 II.stupeň |
Výtvarná výchova netradične 2007 MPC Bratislava Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby 2008 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti materskej škole 2013 MPC Bratislava Netradičné pohybové aktivity CPPPPaP 2016 |
Ľudmila Žemberová Učiteľka |
PaSA- Bratislava 2003 |
|
Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby 2008 PaedDr. Soňa Kikušová, CSc. Rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti materskej škole 2013 MPC Bratislava Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2014 |
Mgr. Patrícia Krokavecová- Némová Učiteľka |
PaSA bl. Laury Trnava 23.05. 2013 |
6.06.2008 UKF Nitra Katedra sociálnych vied a zdravotníctva |
Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2014 Šírenie výskumne ladenej koncepcie prírodovedného vzdelávania Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta 2015 Aktivizujúce metódy vo výchove MPC Bratislava 2015 Netradičné pohybové aktivity CPPPPaP 2016 Interaktívna tabuľa a multimédia vo vzdelávaní Softimex s.r.o 2017 |
7. AKTIVITY A PREZENTÁCIA ŠKOLY NA VEREJNOSTI
Ø Organizovali sme: Straši diskotéku - individuálne v triedach
Ø Jesenné tvorivé dielne pre rodičov s deťmi pod názvom Plody jesene v II., III. a
v IV. Triede
Ø V spolupráci s CVČ – Historický náučný chodník, Dopravná výchova
Ø Pravidelne sme uskutočňovali vychádzky do prírody spojené s environmentálnymi aktivitami
Ø Svetový deň mlieka na školách s odbornou prednáškou o zdraví
Ø Návštívili sme ,, Múzeum ľudového bývania v Šali “
Ø Realizovali sme aktivity zamerané na prezentáciu významu zeleniny a ovocia pre zdravie človeka pri príležitosti Svetového dňa výživy
Ø Svoju činnosť sme prezentovali na webovej stránke školy a v médiách
Ø V decembri sme u nás privítali Mikuláša, ktorý rozdal deťom balíčky za krátky kultúrny program, ktorý pripravili učiteľky a deti jednotlivých tried
Ø Čaro Vianočných sviatkov umocnila Vianočná besiedka všetkých tried,
Ø V januári mali deti možnosť oboznámiť sa s dychovými hudobnými nástrojmi
Ø Zrealizovali sme Detskú olympiádu- súťaž zameranú na rozširovanie
pohybových aktivít detí a uplatňovanie netradičných pohybových prostriedkov
Ø Pre deti MŠ sme usporiadali aj dopravnú súťaž Frčka na ceste, ktorá sa uskutočnila v priestoroch materskej školy,
Ø Tvorivé dielne v spolupráci s rodičmi na tému – Veselá pani jar
Ø Pravidelne sme do edukačného procesu zaraďovali maňuškové divadelné predstavenia pre deti
Ø Zrealizovali sme Deň s rozprávkami pod názvom: Z rozprávky do rozprávky
Ø Ku Dňu matiek si jednotlivé triedy pripravili kultúrny program spojený s pohostením pre rodičov
7.1 Spolupráca
Materská škola a Materská škola Budovateľská ul. č.19 v Šali
Realizovali sme vzájomné návštevy za účelom organizovania
spoločných súťaží a podujatí, vymieňania si profesijných skúsenosti. Zahrali sme deťom naše interné divadelné predstavenie a na MŠ Budovateľskej sa konala dopravná súťaž.
Spoluprácu hodnotíme na veľmi dobrej úrovni.
Materská škola a Rodičovské združenie pri MŠ, Okružná 1 v Šali
Podieľali sme sa na utváraní dobrých vzťahov medzi materskou školou a rodinou. Zabezpečovali sme kvalitnú výchovu a vzdelávanie detí na princípe humanizmu, vedeckosti a demokracie, ako i ochranu práv detí , ktoré sú zakotvené v Dohovore o právach dieťaťa s dôrazom na rešpektovanie jeho osobnosti, imunity.
Úzko sme spolupracovali s rodičmi detí pri organizovaní spoločných podujatí. Naša MŠ bola otvorená pre rodičov. Spolupracovali sme v oblasti materiálno-technického zabezpečenia.
Spoluprácu hodnotíme ako dobrú a cieľavedomú.
Materská škola a Centrum voľného času, Ul. M.R. Štefánika č.12 v Šali
Úzka spolupráca bola v realizovaní krúžku oboznamovania sa s AJ, ktorého lektorkou bola Mgr. Radkou Pucovou (tento krúžok navštevovali predškoláci) a Petrou Súdorovou- tanečný krúžok Dínom- dánom, kde sa deti oboznamovali s ľudovou tvorbou a rytmickými cvičeniami. Lektorka pripravila krátky program k príležitosti rozlúčky predškolákov s MŠ.
Spoluprácu hodnotíme ako veľmi dobrú.
Materská škola a Centrum pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie v Šali
Úzko sme spolupracovali pri pedagogickej diagnostike detí, v prípade odkladu povinnej školskej dochádzky. Prehlbovala sa informovanosť zákonných zástupcov detí z hľadiska psychologických porúch, v zisťovaní školskej zrelosti u detí predškolského veku.
Spoluprácu hodnotíme ako prínosnú a na dobrej úrovni.
Materská škola – logopéd
V materskej škole pravidelne raz za dva týždne pracuje s deťmi logopéd Mgr. Soňa Hučková, ktoré majú poruchy reči, výslovnosti a komunikácie. Vzájomná spolupráca s učiteľkami a rodičmi pri eliminovaní logopedických porúch mala funkčný systém pedagogického i zdravotného poradenstva.
Spoluprácu hodnotíme ako nepostačujúcu , nakoľko stále pribúdajú deti s poruchami reči a bolo by vhodné zintenzívniť frekvenciu stretnutí .
Ostatné akcie a aktivity materskej školy
Škola sa prezentovala aj v regionálnej tlači a má vytvorenú webové sídlo.
Všetky dôležité akcie a udalosti zo života materskej školy sa zachytávajú na stránkach kroniky, doložené s rozsiahlym fotografickým materiálom.
8. Vyhodnotenie projektov a programov školy
Projekt: „Škola podporujúca zdravie“
- Cieľmi projektu boli prevencia proti tvorbe plochých nôh a nesprávneho držania tela, humanizácia výchovno-vzdelávacieho procesu a podpora ochrany zdravia a zdravého životného štýlu. Do projektu sa zapojil celý kolektív a rodičovská verejnosť. Ciele, ktoré sme si vytýčili v projekte, sme pravidelne konzultovali s odborníkom- ortopédom. Na realizáciu cvikov, zameraných na správne držanie tela, sme zakúpili detské kruhy, žinenky, laná, molitanové stavebnice, akupresúrne chodníčky, balansačné kamene a pomôcky na podporu správnej tvorby klenby chodidla. V spolupráci s detským ortopédom, ktorý nám odporučil cviky na chrbticu a klenbu nôh sme ich zaraďovali do ranného cvičenia.
Projekt : „Frčka na ceste“
- Tento bol zameraný na dopravnú gramotnosť. Cieľom bol nácvik správania sa detí na cestnej komunikácii a na preverenie si získaných poznatkov. Deti sme učili, ako sa správne pohybovať po chodníku, na ceste, čo má mať cyklista , kde sa realizujú športové činnosti, atď. V rámci týždňa: „Bezpečne na ceste“ sme zorganizovali medzitriedne súťaže, návštevu dopravného ihriska a pripravili sme pre deti internú dopravnú súťaž v materskej škole: „Frčka na ceste“.
Projekt : „ Polícia na stope“
- bol zameraný na predchádzanie detskej kriminality, vandalizmu, k dodržiavaniu zákonov a predpisov a na ochranu zdravia. Stretnutia boli dynamické, oživené maňuškovým divadlom, obrazovým a didaktickým materiálom a besedami zo strany polície k daným témam. Tento projekt sme plnili v spolupráci s MsP v Šali a bol rozdelený do dvoch častí.
Zamestnankyne školskej jedálne dodržiavali predpisy v oblasti zdravej výživy a obohacovali jedálny lístok ovocím, zeleninou a mliečnymi produktmi. MŠ je zapojená do nasledovných programov – Mliečny program, Školské ovocie. Správnym dávkovaním a dodržiavaním predpísaných receptúr sme bojovali proti detskej obezite.
Oslavy menín a narodenín detí sme realizovali ovocím a nie sladkosťami.
9. VÝSLEDKY INŠPEKČNEJ ČINNOSTI A INEJ KONTROLNEJ ČINNOSTI
V školskom roku 2022/2023 sa v materskej škole neuskutočnila kontrola ŠŠI, preto uvádzame výsledky poslednej inšpekcie, ktorá sa konala dňa 11.01.2013 a vykonala ju
Mgr. Anna Dluhošová zo ŠIC Nitra .
Riaditeľka školy akceptovala obidve odporúčania, čím sa zvýšila kvalita učebných osnov z hľadiska logickej nadväznosti jednotlivých tém a špecifických cieľov vo vzťahu k rozvíjaniu poznatkového systému detí a zadefinovali sa zámery skvalitnenia materiálno-technických podmienok výchovy a vzdelávania.
Odstránením opatrení sa zosúladila štruktúra ŠkVP s platnými právnymi predpismi, vytvorili sa podmienky pre splnenie stanovených vzdelávacích štandardov, zadefinovali sa vlastné ciele v súlade so zameraním školy.
Úroveň vypracovania školského vzdelávacieho programu umožňovala plnenie stanovených cieľov v súlade s princípmi výchovy a vzdelávania.
Všetci zamestnanci sa riadili platnou legislatívou, dodržiavali predpisy BOZP a PO, Pracovný, Prevádzkový, Vnútorný aj Organizačný poriadok materskej školy.
Ďalšia kontrolná činnosť sa zameriavala na evidenciu úhrady prevádzkových nákladov, pitný režim, stolovanie a hygienu priestorov MŠ.
Práca učiteliek bola veľmi dobrá – ich prístup k deťom, realizácia edukačných aktivít formou zážitkového učenia, výkonové štandardy prispôsobené vekovým a individuálnym potrebám detí, vhodnosť metodického materiálu a dostatok pomôcok.
Kontrolná činnosť bola zameraná na triednu dokumentáciu, ktorú vyučujúce vypisovali denne, ako aj plány VVČ. Triedne učiteľky vypĺňali dokumentáciu o deťoch (osobné spisy) a taktiež bol doplnený register detí do aSc Agendy. Kontrola bola taktiež zameraná na plnenie pracovných povinností, pracovnú disciplínu, oblasť bezpečnosti a hygieny práce a efektívneho využívania finančných prostriedkov. V rámci kontrolnej činnosti sme sledovali dodržiavanie všeobecne záväzných právnych predpisov, pracovného poriadku a školského poriadku, s ktorými boli na začiatku školského roka oboznámení všetci pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci.
10. PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PODMIENKY ŠKOLY
Materská škola je umiestnená v účelovej budove. Je to jednopodlažná budova s plochou strechou, ktorú postupne rekonštruujeme. Materská škola má pavilónové riešenie, pričom jednotlivé pavilóny sú prepojené spojovacou chodbou. V štyroch z nich sa nachádzajú triedy so samostatnými vchodmi, šatňami a sociálnymi zariadeniami. Každá trieda je členená na herňu a spálňu. Deti mali vytvorený dostatočný priestor pre hru, telovýchovné činnosti a edukačné aktivity v centrách.
Technický stav budovy je po postupnom realizovaní opráv dobrý. Priestorové podmienky školy sú podľa predpisov štátnej hygieny veľmi dobré. Školský areál je rozsiahly s množstvom zelene. Každá trieda mala k dispozícii vlastné pieskovisko, preliezačky, lezecké steny, lavičky, multifunkčné zariadenie so šmýkačkou a hojdačkami. Škola získala v spolupráci s Mestom Šaľa herné prvky, ktoré boli osadené na školský dvor.
V jednotlivých triedach sa ležadlá denne rozkladajú. Piaty hospodársky pavilón tvorí z väčšej časti kuchyňa s príslušnými skladmi, šatňou pre nepedagogických zamestnancov, sociálne zariadenie, kancelária vedúcej ŠJ a riaditeľňa. Vykurovanie je diaľkové cez DOS. Priestory materskej školy sú členené a tak poskytujú dostatok priestoru na vytvorenie edukačných centier, čím sa znižuje hlučnosť pri edukačných aktivitách.
Všetky triedy sú vo väčšine vybavené novým nábytkom a vnútorné vybavenie je primerané pre realizáciu cieľov a požiadaviek inovovaného Školského vzdelávacieho programu : „ DIEŤA AKO DÚHA“, ktorý je rozpracovaný v súlade so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0. Učebné pomôcky každoročne dopĺňame a obnovujeme.
Pravidelne sme nakupovali čistiace prostriedky, nakoľko sme veľký dôraz kládli na čistotu prostredia. Celkovú atmosféru školy dopĺňa množstvo kvetov na spojovacej chodbe i v areály školy. Vhodná mikroklíma v materskej škole je zabezpečená pravidelným vetraním a čističmi vzduchu.
Materská škola disponuje zabezpečovacím zariadením celého objektu, ktoré je napojené na centrálu mestskej polície.
V materskej škole je podporovaný osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálno-emocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje deti na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí.
Materiálno-technické podmienky školy sú dobré. Priebežne sme dopĺňali učiteľskú a detskú knižnicu o nové tituly. Priestory školy sme doplnili o digitálne technológie. Cieľom bolo zdokonaľovať a inovovať profesijné kompetencie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov pri efektívnom využívaní aktivizujúcich metód a prostriedkov vo výchove tak, aby ich vedeli využiť na formovanie základných hodnotových systémov a zvyšovanie mediálnej gramotnosti. Pravidelne sme dopĺňali výtvarný, pracovný a grafický materiál na využívanie netradičných metód a foriem práce. Zakúpený bol didaktický materiál pre atraktívnu prácu s deťmi, tlačiareň. Doplnili sme taktiež hudobné a rytmické nástroje a telovýchovné náčinie, ktoré už boli opotrebované. V letných mesiacoch sme vykonali bežné údržbové práce a natreli sa preliezky novou farbou. Bola nám poskytnutá dotácia na kapitálové výdavky , ktorá bola použitá na zakúpenie herných prvkov na školský dvor v hodnote 8.154,-€ , vstupná brána 3.180,-€ a rekonštrukcia kanalizácie 20.072,50€
Do budúcna plánujeme:
• dobudovanie nového zariadenia na spontánne i riadené pohybové aktivity detí na školskom dvore,
• obnovenie učiteľskej a detskej knižnice
• pokračovať vo výmene detského nábytku a zariadenia v triedach aj krytov radiátorov,
• zabezpečiť úpravu areálu dobudovaním telocvične so spoločenskou miestnosťou, ktorú budú využívať všetky deti na zvýšenie pohybovej aktivity, ako aj v rámci kultúrnych podujatí, vystupovania detí, celoškolské akcie,
• zabezpečiť ďalšie vyhovujúce telovýchovné náradie a zdravotno-relaxačné náčinie a vybudovanie dopravného ihriska,
• prekrytie medzi pavilónového priestoru na využitie pobytu vonku v nepriaznivom počasí ,
• zvýšiť modernizáciu vzdelávania, obohatenú o nové edukačné pomôcky a činnosti,
• naďalej zlepšovať a modernizovať prostredie a priestory školy,
• využitie pracovného potenciálu rodičov pri úprave interiéru a exteriéru školy,
10.1. Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu
Materská škola ako samostatná rozpočtová organizácia hospodárila s pridelenými finančnými prostriedkami v súlade so zákonom č. 523/2004 Z.z o rozpočtových pravidlách verejnej správy a o doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a riadila sa všeobecno-záväznými právnymi normami a internými predpismi zriaďovateľa. Informácie o finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacieho procesu sú spracované v rozbore hospodárenia k 31.12.2022
viď prílohu č.3
10.2 Dotácie zo štátneho rozpočtu na deti
Dotácia na predškolské deti 12.993,- €
Príspevok na stravovanie predškolských detí 3.851,90 €
Hmotná núdza stravné 0 €
Hmotná núdza UP 0 €
10.3 Finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov detí, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít
Materská škola získala finančné prostriedky od právnických a fyzických osôb 2% a 3% z odpočítateľnej položky z daní. Za tieto prostriedky sme zakúpili knihy pre odchádzajúcich predškolákov, detský nábytok, akupresúrne a senzomotorické chodníka, Vv materiál, výpočtovú techniku, doplnili sme detskú knižnicu a multifunkčné pohybové zariadenie na školský dvor.
Rodičovské združenie zo svojich prostriedkov zabezpečovalo oprava drevených prvkov na školskom dvore, sezónne dekorácie, prášok na pranie posteľnej bielizne, dezinfekčné prostriedky, hygienické potreby, drobné stavebné úpravy, vecné ceny pre súťaže, niektoré divadelné predstavenia, drobné vybavenie do tried, hračky k Vianociam a sladkosti do Mikulášskych balíčkov a tiež aj drobnú zeleň a kvety na skrášlenie interiéru a exteriéru školy. Vymenili sme žalúzie pre lepšie tienenie v čase letných horúčav a sitá proti hmyzu v 3. a 4. triede.
11. VYHODNOTENIE VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI A OBlasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky; oblasti, v ktorých sú nedostatky a návrhy opatrení na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania (SWOT analýza).
Plnili sme ciele a úlohy vymedzené v Pláne práce materskej školy na školský rok 2022/2023, ktoré boli orientované na plnenie povinného obsahu výchovy a vzdelávania v školách - rozvoj elementárnych základov kľúčových kompetencií detí stanovených v Štátnom vzdelávacom programe ISCED 0 –predprimárne vzdelávanie a v súlade s cieľmi a princípmi výchovy a vzdelávania ustanovenými zákonom o výchove a vzdelávaní .
Materská škola je zameraná na:
1. Podpora zdravého životného štýlu
v utvárať prosociálne cítenie a správanie
v rozvíjať túžbu pohybovať sa
v predchádzať tvorbe plochých nôh a viesť deti k správnemu držaniu tela
v vytvárať základy zdravého spôsobu života
v posilňovať imunitný systém detí
v rozvinúť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti
v a schopnosti detí
v rozvíjať koordinačné schopnosti detí
v dodržiavať zvolené pravidlá
2. Uplatňovanie a rozvíjanie dopravnej gramotnosti ( dopravná výchova)
v pripraviť deti na budúci samostatný a zodpovedný pohyb v cestnej
premávke v súlade s etickými princípmi
v v praktických situáciách uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v role chodca, spolujazdca, kolobežkára, cyklistu, korčuliara, cestujúceho v hromadnej doprave i potenciálneho vodiča motorového vozidla
3. Využívanie vlastnými maňuškovými divadiel v edukácii ako motiváciu v závislosti od jednotlivých podtém ŠkVP
Predprimárne vzdelávanie sa realizovalo prostredníctvom organizačnej formy – edukačnej aktivity. Edukačná aktivita bola navodená učiteľom. Táto bola cieľavedomá, systematická, zmysluplná, konkrétna výchovno-vzdelávacia činnosť a bola súčasťou denného poriadku . Realizovala sa v priebehu hier a hrových činností, ako aj počas dňa a v rámci pobytu vonku .
Časové trvanie edukačnej aktivity rešpektovalo potreby dieťaťa a pozornosti detí vzhľadom na vývinové štádia. Edukačná aktivita nesmie deti preťažovať.
Odborná a metodická pripravenosť učiteliek:
Učiteľky boli na prácu s deťmi dobre pripravené. Svoje vedomosti si dopĺňajú i samo štúdiom a prostredníctvom webinárov.
Vo výchovno-vzdelávacom procese sa prejavovala snaha učiteliek využívať progresívne metódy a formy práce, najmä experimentovanie, problémové a zážitkové učenie, didaktické aktivity a manipulačné činnosti.
11.2 SWOT analýza
Silné stránky:
• stabilita učiteľského zboru
• 100% kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov, ochota ďalšieho
vzdelávania
• empatický prístup učiteliek k deťom, ako aj dobré vzťahy na pracovisku
• pohodová a tvorivá klíma v triedach
• využívanie inovačných metód v edukácii
• dobrá úroveň výchovno-vzdelávacieho procesu, z čoho vyplývala veľmi dobrá úroveň rozvoja kognitívnych kompetencií u detí, a tiež dobrá pripravenosť detí na vstup do ZŠ
• dobrá prezentácia MŠ vlastným školským časopisom „Oskar“ a web stránkou
• výhodná poloha MŠ
• priaznivá demografická krivka
• dobrá spolupráca so zriaďovateľom, rodičmi, Radou školy , CPP, ZŠ, CVČ, s družobnou materskou školou Budovateľskou, Mestskou políciou,
• dostatočne veľký dvor i trávnatou plochou,
• vhodne členené vnútorné priestory, čo umožňovalo vytvárať didaktické centrá a hrové kútiky
• budova materskej školy je typizovaná,
• škola je účelne a esteticky zariadená
• dobrá vybavenosť učiteľskej knižnice odbornou literatúrou
• priestranný školský dvor vhodný na realizáciu a plnenie cieľov vyplývajúcich zo zamerania materskej školy
Slabé stránky:
• neochota niektorých rodičov spolupracovať pri výchovno – vzdelávacích problémoch
• flexibilita niektorých učiteliek pri skvalitňovaní chodu metodického združenia a pomoci vedúcej metodického združenia
• výška rozpočtu v tomto roku výrazne obmedzená vzhľadom na hospodárske možnosti zriaďovateľa
• opotrebovaný nábytok v niektorých triedach
• vzhľadom na vek budovy nutnosť rekonštrukcie vnútorných priestorov
(rozvodov a kúpeľní a WC v jednotlivých pavilónoch)
• absencia telocvične
• nedostatočné zapájanie sa do výziev, projektov a grantov
Príležitosti:
• vzdelávanie pedagogických zamestnancov v prospech skvalitňovania edukačného procesu a právneho povedomia
• ďalšia propagácia MŠ prostredníctvom vlastnej webovej stránky a médií
• dôsledná aplikácia legislatívnych dokumentov v praxi
• záujem širšej verejnosti o spoluprácu so školou
• možnosť využitia mimorozpočtových finančných zdrojov
• možnosť využitia finančných zdrojov zo strany sociálneho partnera
Riziká:
• nedostatočné financovanie zo strany štátu
• zhoršenie sociálneho zázemia rodín
• nedostatok finančných prostriedkov na nutnú modernizáciu priestorov MŠ a jej vybavenia
• nedostatočné ohodnotenie pedagogických zamestnancov
• slabá akceptácia požiadaviek učiteľov pri zavádzaní legislatívnych zmien
Návrhy na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu:
• systematicky skvalitňovať prácu vo vzťahu k plneniu cieľov výchovy a vzdelávania
• skvalitniť hospitačnú činnosť
• skvalitniť a zintenzívniť prácu metodického združenia
• podporovať a vytvárať podmienky pre ďalšie vzdelávanie pedagogických i nepedagogických zamestnancov
• podporovať a zabezpečovať ďalšie vzdelávanie učiteliek
• motivovať ich k účasti na seminároch, školeniach, otvorených hodinách a iných vzdelávacích aktivitách
• modernizovanie prostredia interiéru a exteriéru MŠ
• nové možnosti rozvoja osobnosti detí – IKT
Vypracovala riaditeľka školy: Mgr. Ľubica Hippová
riaditeľka
V Šali dňa: 30.08.2023
Prerokované v pedagogickej rade dňa 30.08.2023
Prílohy : č.1 Vyjadrenie Rady školy
č.2 Vyjadrenie zriaďovateľa
č.3 Rozbor hospodárenia k 31.12.2022
Príloha č. 1:
Vyjadrenie Rady školy:
Rada školy pri Materskej škole, Okružná 1 v Šali odporúča zriaďovateľovi
schváliť neschváliť
Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2022/2023.
----------------------------------------
Erika Polláková
predsedníčka Rady školy pri Materskej škole
V Šali, dňa : 12.10.2023
Príloha č.3
Rozbor hospodárenie k 31.12.2022